2024年2月25日下午，我校全體教師齊聚百年會堂（部分教師在南區(qū)觀看直播），以一場全員學習開啟新學期教育教學工作的序幕。學校邀請到教育部基礎教育教學指導委員會副主任、國家教育考試指導委員會委員、教育部考試命題專業(yè)委員會主任、中國教育學會第九屆理事會學術委員會副主任委員、北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院學術委員會主任、山西省教育廳正廳長級督學張卓玉教授，為我校教師帶來了一場精彩的講座《素養(yǎng)思想的價值追求與實施路徑》。
張教授談及了三維目標與素養(yǎng)目標的關系，他表示素養(yǎng)思想為三維注入新的內涵——素養(yǎng)是三維的融合與內化，在體驗、探究、應用中實現(xiàn)這種融合與內化，形成有學科眼光與學科態(tài)度的思維方式及行為方式。每位老師都應該思考，教師該如何構建體現(xiàn)素養(yǎng)思想的教學新結構？教師的角色和職責將發(fā)生什么變化？這些都是素養(yǎng)思想為教育帶來的新思考。
接著張教授重點講述了如何構建素養(yǎng)指向下的教學新結構。素養(yǎng)思想對教學的新要求有三點：第一要確定三維協(xié)同、深度、持續(xù)活動的驅動任務；第二要實施可使三維融為一體、同步落地的任務完成過程；第三要形成可完整呈現(xiàn)三維融合狀態(tài)的任務成果。學歷案（包括自主學習和課堂學習）就可以很好地承載以上素養(yǎng)思想對教學的新要求。這就促使教師們的備課重心發(fā)生變化：從備講課到備做事；從備學習內容到備學習資源與學習工具；從備課堂學習到備課內課外的協(xié)同學習。教學過程要依據課程，以單元、主題、項目為單位，為學生開展自主的體驗、探究、實踐等學習活動。
最后張教授與參會老師討論了兩個值得關注的問題——學科基本事實與學科基本概念，他指出學習起于事實終于概念，建議教師們給學生創(chuàng)設真實情景，給學生觀測、體驗、操作的機會，在探究中形成結構化的大概念。
講座后還與參會老師進行了交流，解答了老師們提出的疑問。參會老師表示張教授的講座案例豐富、思想深邃、理論深入淺出，引導我們加深了對新課標的育人目標的認識，并且提出了構建新的教學結構的方式方法，啟發(fā)我們在素養(yǎng)思想落地方面做出新的探索，進一步推進學校課程建設和課堂教學等方面的改革。
招生
留學生
AP項目
附中
數智
數字
辦事
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